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精选精准四码精准推荐导航,民进先贤郑晓沧:守护烽火中的“课桌” 推开现代教育之门,-(今日更新)(2025已更新(今日/知乎)

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  嘉兴6月7日电(曹丹)浙江嘉兴海宁盐官为观赏钱江潮的胜地。近日,作者走进盐官郑晓沧故居,了解民进先贤、中国现代教育先驱郑晓沧的一生。

郑晓沧(资料图)。(民进浙江省委会供图)

  1892年,郑晓沧出生于海宁。他是中国现代教育家,曾任中国民主促进会中央委员。其父郑功懋创办的达材小学,是当地现代教育的启蒙之地。

  “郑晓沧是清末最后一批的秀才,却成了最早一批推开现代教育大门的人。”《教育家郑晓沧》撰写者殷明华说。

  1914年,从北京清华学校文科毕业的郑晓沧远渡重洋,赴美师从著名教育家杜威。学成归国后,他于1929年出任国立浙江大学文理学院教育学系首任系主任,开始践行“教育救国”理想。

  抗战爆发后的1939年,在浙江大学西迁贵州办学的背景下,郑晓沧等人在浙江南部的龙泉勘定坊下村创办龙泉分校,为沦陷区学子守住最后一张“课桌”。

4月28日,浙江大学龙泉分校旧址。曹丹 摄

  日前,作者探访这座“抗战中的袖珍大学”——曾家大屋。这座中西合璧建筑中的一副对联格外醒目,“以弦以歌,往哲遗规追鹿洞;学书学剑,几生清福到龙泉”。

  然而,当时求学环境条件远没有对联那么清逸。

  龙泉分校旧址管理者廖芳介绍,当年没有电灯和自来水,桐油灯是当时的照明工具,煤烟常把师生熏成黑脸。饮食也以蔬菜为主,“同学曾打趣道‘午餐是青菜豆腐,晚餐是豆腐青菜’”。

  在这样的环境下,郑晓沧将“坊下”改名为“芳野”,带领师生白天授课、夜间围炉赋诗。他认为,教师要善于启发学生智慧,并推崇师生互动的导师制,认为导师制是“教书育人”的理想范式。

  浙江师范大学教育与文化研究所所长项建英分享了一个事例:郑晓沧曾因见到两名学生在操场上观星,便组织学生赴福建观测日全食。他们抵达福建后虽因阴云未能观测成功,但这次探索激发了学生对天文学的兴趣,最终促成龙泉分校天文学会的成立。

  据统计,浙江大学龙泉校区先后培养了1200余名学生,其中包括中国科学院院士、著名数学家谷超豪。谷超豪曾回忆自己在龙泉分校的就读时光:“为什么师生们这样努力?因为大家都抱有一个信念:中华民族一定会战胜一切困难,取得最后的胜利。”

  战后,郑晓沧将教育理想注入新中国建设。1956年加入中国民主促进会后,他于1958年当选民进浙江省委会筹备委员会委员,并积极将“育人德为先”的教育理念贯彻始终。

  1962年至1965年,郑晓沧担任浙江师范学院(现浙江师范大学)院长。他特别强调教师要以身作则,实现学术与品德的双重提升。

  “郑晓沧先生始终认为教师的言行就是最生动的教材。”浙江师范大学原副校长楼世洲说,郑先生认为,教师既应教授专业知识,更应注重培养学生的家国情怀和人格修养,这种全面发展的育人理念颇具前瞻性。

  作为中国现代教育学科奠基人之一,郑晓沧学贯中西,著作等身。编译《柏拉图论教育》等西方经典,同时梳理浙江地方教育传统。他的教育人生恰如钱塘潮水,既有引进西学的开放胸襟,又葆有传统文化的深厚底蕴。

  如今,当游客在盐官观潮时,那奔涌的浪涛仿佛在诉说:这不仅是大自然的壮美奇观,更是一个民族以育人为本的精神脉动。(完)

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